学术推荐和学生行为支持
填写学术警报转诊表格，点击这里。
来自教职员工，员工或系的早期和一致的学期推广是支持学生学术成就的关键组成部分。许多部门都为学生提供了支持（即研讨会，一对一的会议，导师的帮助等）。CCS学术警报推荐是一项保留工作，作为中央支持资源，以帮助解决学生的优先问题，这些问题无法在课堂或部门内解决。在提交推荐表格之前，应直接与学生解决学术问题。学生可能希望直接解决您的关注点。如果学生意识到您的担忧并且正在转介，则可能会更接受宣传。
对于高水平的非学术紧急情况，请立即致电313-664-7444与福特校园联系，或313-664-1444与Taubman Center联系。为了您的方便，下面详细介绍了行为关注过程。
如果学生披露了残疾，请直接向学生的院长（dlong@collegeforcreativestudies.edu）发送电子邮件至学生的名字，并应就住宿联系与学生联系。无需包括学生披露的信息。
双重入学学生的非学术相关问题应该将传递给大学前和持续研究主任（jstewart@collegeforcreativestudies.edu）有关您关注的细节。双重入学学生的学术问题应通过此表格提出。
关于学术警报推荐（AAR）
为什么使用学术警报推荐
我们越早帮助学生，他们越有可能在学期获得更好的结果。我们希望支持和保留想要在这里的学生，并帮助那些需要指导或本学期替代选择的人。
AAR系统旨在为教职员工提供一种简单的方式，可以将学生推荐给适当的校园办公室，并可用于提交学术或低级非学术问题的警报。请注意，AAR表格不适合紧急情况或严重的行为问题。
何时提交学术警报推荐表
提早提交有关学生的警报！在学期中查看警报图以获取推荐建议。这还显示了学生服务中发生的其他程序，代替了学术警报推荐。
| 星期 | 教师/部门 | 注册和学生服务（ESS） | ||
|---|---|---|---|---|
| 第1-2周 | 参加第一周和第二周（所有学生都需要） | 时间表更改发生。请监视课程名册。 | ESS监视出席报告并与未参加的学生进行宣传 | |
| 第三周 | 检查优先考虑的问题：即从未参加过，等等。教师/部门。外展 | 优先！向有学生提交学术警报没有参加任何课程或其他“优先”问题。 | 监视警报并进行外联 | |
| 第4周 | 监视学生的高度关注（如果有）。教师/部门 | 根据需要提供的学术警报表格，以提供额外的支持。 | 监视警报并进行外联 | |
| 第5-6周 | 监视学生高度关注（如果有）教师/部门 | 根据需要提供的学术警报表格，以提供额外的支持。 | 监视警报并进行外联 | |
| 第7周 | 监视高度关注中期的问题。教师/部门 | 根据需要提供的学术警报表格，以提供额外的支持。 | 监视警报并进行外联 | |
| 中期周 第8周 |
输入中期等级以进行进度审查。 重要的！输入WF等级，适用于停止参加并因不屈服而失败的学生 |
提交学期的任何时间都可以随时使用非学术相关警报。 在中期的一周中，还提供了正念的支持。 |
监视低中期等级。 笔记！学生服务将根据低中期成绩与学生联系，以满足学期的担忧和/或丢弃需求。 |
|
| 第9至12周 | 对于那些没有过世的学生： 确定他们是否可以通过您的部门提供支持。 确定他们是否需要掉落。 在最后一天退出之前通知学生的需求。 |
与学术部门的顾问分类，以解决学生的关注。 | 根据需要提供的学术警报表格，以提供额外的支持。 请不要在最后一天之后提交掉落/提取问题。 |
监视警报并进行外联 |
| 第13周 - 学期结束 | 评分问题和选择应与部门主席解决。 | 没有选择。 |
监视最终成绩低。 | |
学生服务办公室如何帮助
辅导和写作学术支持中心
- 工作室和基金会辅导
- 写作协助
- 学术教练
- 管理课程的策略
- 沟通和参与教练
学术咨询和注册办公室的学术支持
- 为本科生提供建议
- 不知所措
- 失败的课程/下降选项
- 关注主要/教育目标
- 不确定教育/大学或课程计划
- 资源指导
健康与咨询中心非学术心理健康和健康支持
- 焦虑和抑郁
- 情感福祉
- 关系冲突和孤独
- 自我保健，悲伤和身份
- 调整CCS培养或 - 杂种
- 物质使用问题
- 影响学习成绩的个人问题
- 健康需求（资源 - 获得护理等）
国际学生服务办公室（ISSO）和研究生建议
- 国际学生学术支持
- 研究生学术支持
- 文化调整问题
- 额外帮助导航本地或CCS资源
学生事务非学术支持
- 残疾披露和住宿审查
- 行为问题
AAR形式将指导您解决一系列问题，这些问题将为适当的办公室提供所需的信息，以向知名学生宣讲，同时还将猜测工作带走了教职员工或工作人员的推荐。请注意，AAR表格不适合紧急情况或严重的行为问题。入学和学生服务部的一组员工将监视传入警报。
AAR形式将自动将您的学生转介到以下办事处之一：
- 学术咨询和注册
- 健康和咨询服务
- 辅导和写作中心
- 国际学生服务
- 学生办公室院长
根据转介的性质，您可能会联系您以获取与推荐有关的其他信息。如果情况是私人和机密的（尤其与健康和咨询转诊有关），您也可能不会收到其他联系方式或信息。
行为问题
有问题的行为可以在课堂和教室外面采用各种形式。下面的信息旨在指导而不是决定解决问题的过程。与您的直接主管或部门主席讨论您的疑虑始终是合适的，以确定最佳的行动方案。如果对局势的安全有任何疑问，请立即与校园安全联系以帮助弥漫这种情况。行为问题已分为五个级别，建议下一步和示例。
1级低关注
例子：偶尔的阶级破坏非暴力方式，讲师或同学的频繁中断，重复/习惯性迟钝
下一步：通常通过学生和讲师之间的一对一私人对话解决。对讲师的期望是什么以及学生如何改变自己的行为以满足这些期望。与部门主席的协商是适当的。
2级中等关注
例子：窃或学术不诚实，对教练的时间不合理和频繁的要求，对教师和/或同学的公开不尊重，未能改变与1级关注的行为，出勤问题
下一步：教职员工应将其关注点交给部门主席，并在适用的情况下遵守学术完整性政策。在与部门主席协商后，可能需要对AAR进行。不应为学术不当行为申请AAR，应通过学术完整性政策进行管理。
3级提升关注
例子：奇怪的行为使他人不舒服，愤怒的爆发，这些爆发本质上没有威胁或暴力，情绪或参与的重大变化，颠覆性行为，在讲师和部门主席干预之后一直持续
下一步：填写有关行为的AAR表格，或直接联系学生的院长。
4级高度关注
例子：直接对他人的暴力威胁，表达自杀意图，口头骚扰
下一步：应立即与学生院长或健康中心进行联系。如果无法在正常工作时间后到达办公室或情况，则应联系校园安全，以协调与适当的办公室的沟通。
5级紧急情况
例子：暴力行为，财产破坏，校园内的武器，紧急情况医疗
下一步：立即与校园安全进行干预。如果还需要警察在场，应告知校园安全。在校园安全之前，可以联系外部紧急服务。如果是这种情况，则应在联系紧急服务后立即与校园安全联系，或者应由其他情况的其他社区成员告知校园安全。